Participamos en el Día Internacional de los Museos 2018

Nuestra participación ha consistido en dos visitas guiadas al Museo. Una en horario de mañana y otro en horario de tarde, con una duración de tres horas cada una.

60 personas han tenido la oportunidad de conocer las distintas salas de nuestro Museo de Ciencias, entre ellas antiguos alumnos, familiares de la comunidad educativa de nuestro Instituto y un grupo de alumnos que cursa el doble grado de Matemáticas y Física en la UGR, acompañados por su profesor, el catedrático de Física José Calleja, antiguo alumno igualmente del Padre Suárez.

Ha sido una experiencia muy gratificante tanto para ellos como para nosotros.

Instagram: Museo Suárez

61. "Todo el Suárez al Museo": 3º ESO A

¡Nuestro Museo más vivo que nunca!

Comenzamos con el programa "Todo el Suárez al Museo". Hoy nos han visitado los alumnos de 3º ESO A. Ya es la segunda vez que vienen este curso puesto que, a petición del departamento de Tecnología, ya se había organizado un visita previa.

Divididos en dos grupos han realizado los siguientes talleres temáticos:

1. Caracterización de los vertebrados: sistema esquelético, partes, tipos de huesos y articulaciones. Cráneo y columna vertebral.

2. Sistema nervioso: SNP y SNC. Tipos de nervios, papel de la médula espinal y el encéfalo: partes principales, estructura y funciones, tronco cerebal, cerebelo y cerebro.

Para ello se han utilizado los siguientes elementos museísticos:
     - Esqueleto humano.
     - Cráneo y encéfalo de gorila adulto.
     - Modelo clásticos de Auzzoux de la medula espinal-SNP y del encéfalo humano.

3. Clasificación de la materia:
     Sustancias puras: Elementos y compuestos químicos.
     Mezclas: homogéneas y heterogéneas.
     Técnicas de separación de los componentes de una mezcla:
     
             · Decantación.                                     · Filtración.
             · Cribado o tamizado.                         · Centrifugación.
             · Separación magnética.                     · Destilación.
             · Cromatografía.

Elementos museísticos usados:
       Estuche con 48 muestras de elementos químicos (Año de datación: 1895-96).       
       Embudo de decantación.
       Soporte con aro.                                             Embudo de vidrio para filtración.
       Matraz  kitasato.                                            Embudo Büchner.
       Trompa de agua.                                            Probeta.
       Imán.                                                             Tamiz.
      Destilador.                                                      Retorta.
      Alambique                                                      Refrigerantes

58. Programa de visitas 2017

¡Nuestro Museo más vivo que nunca!

Como bien sabéis, desde enero de 2015, tras la jubilación del anterior responsable del Museo, nos hicimos cargo del Museo, desempeñando con gran ilusión esta preciosa tarea.

En cursos anteriores se han venido realizado visitas de distintos grupos de nuestro instituto, siempre previa petición de sus tutores o profesores interesados.

Como sabemos que el valor educativo de nuestro Museo es enorme, queremos que estas visitas se hagan extensivas a todos los grupos.

Hemos pensado que en lugar de las visitas repetitivas que se solían hacer hasta hace unos años, a partir de ahora los alumnos se aproximarán a determinados aspectos y elementos realizando talleres y visitas temáticos adaptados a su nivel, de tal forma que, tras los seis años de estancia en nuestro instituto puedan conocer con mayor profundidad los elementos más relevantes de nuestro Museo.

En el tablón de anuncios de la sala de profesores hemos colocado un programa de actividades y, en especial, de las visitas para todos los grupos en lo que queda de curso escolar. Lo puedes consultar haciendo clic sobre la imagen.

Nos hemos propuesto que todo el alumnado de nuestro instituto realice una visita al Museo de Ciencias. Van a ser más de 20 las visitas (casi 800 alumnos) que, a partir de los próximos días, se van a llevar a cabo. Los nueve grupos de la ESO y los 9 de Bachillerato del régimen de diurno, así como el grupo de 1º Ciclo Formativo, y también los grupos del régimen de Adultos y e 1º Ciclo Formativo de la tarde visitarán las distintas salas de nuestro Museo. 

Muchísimas gracias por vuestra colaboración e interés mostrado por el Museo.

56. Tarjetas de visita

¡Nuestro Museo más vivo que nunca!

Nuestro Museo no cuenta con grandes recursos económicos. Por eso tenemos que buscar soluciones prácticas a nuestras necesidades. Aquí va una.

Hemos diseñado nuestras propias tarjetas de visita. De forma muy modesta hemos realizado más de veinte diseños con elementos del Museo. Impresas en cartulina, el resultado es más que digno de un Museo sin dotación económica.

Haciendo clic sobre la imagen podrás verlas.

55. Otra clase en el Museo

¡Nuestro Museo más vivo que nunca!

De nuevo, hemos dado clase en el Museo. Con los alumnos de 4º ESO de Ciencias Aplicadas a la Actividad Profesional estuvimos estudiando las diferentes técnicas de separación de los componentes de una mezcla, aprovechando el material expuesto en el Museo.

Hablamos de decantación, filtración, separación magnética, cristalización y destilación. Y realizamos una cromatografía para separar los componentes de difentes tintas de bolígrafo.

¡Cuántas posibilidades tiene nuestro Museo!

49. Un museo "fosilizado"...Ni mucho menos: Más vivo que nunca

El pasado 13 de febrero de 2017 el periódico Ideal de Granada publicó un artículo firmado por el periodista Carlos Morán bajo el titular "El olvido institucional «fosiliza» el histórico museo del Padre Suárez".

A juicio del anterior responsable del Museo, Luis Castellón, el Museo se encuentra "semicomatoso; el paciente ha empeorado; el número de visitas ha disminuido; desatendido". Nada más lejos de la realidad.

Es verdad, como el indica, que no contamos con apoyo institucional y que parece que no importa el magnífico patrimonio con el que cuenta el IES Padre Suárez. 

Pero también es verdad que el equipo directivo del IES Padre Suárez ha logrado dotar de unas mínimas horas para que el Museo de Ciencias siga vivo. Si con esas pocas horas se hace lo que se está haciendo, ¿qué haríamos si contásemos con un cupo completo de profesor como disfrutaba el anterior responsable en la etapa anterior?

El director de nuestro instituto escribió una carta al director del periódico Ideal manifestando su pesar porque todo lo que se dice en el anterior artículo no es verdad. Hoy se ha publicado esta carta que animamos a que la lean. 

De la misma forma que se invita al director de Ideal a que visite el Museo para que constate todo lo publicado en dicha carta, les invitamos a que conozcan este magnífico Museo más vivo que nunca. Seguro que volverán.

45. Cartel del Museo

Cada vez son más numerosas las visitas que recibe nuestro Museo y siempre hay un aspecto común en todas ellas. La mayoría de las personas no conocían el Museo, se sorprenden por todo lo que contiene y se preguntan por qué no es más conocido.

Tomamos nota y actuaremos para que el Museo de Ciencias del Instituto Padre Suárez deje de ser tan desconocido como hasta ahora (y eso que se inauguró en 1997): pronto se colocará un cartel de grandes dimensiones anunciándolo en la fachada del instituto. No pasará desapercibido para el público.

Estamos de pruebas, pero nos estamos acercando al diseño final. Un adelanto.

43. Visita al Museo del nuevo profesorado del Instituto

Hoy hemos realizado la visita guiada al Museo para el nuevo profesorado que forma parte del claustro de nuestro instituto en este curso escolar. Previamente hemos comido juntos en la cafetería del centro.

Esta actividad siempre se ha llevado a cabo en las primeras semanas de curso como acto de acogida al nuevo profesorado. Sin embargo, en esta ocasión se ha tenido que celebrar en este día ya que la sala de FQ del Museo se tuvo que desalojar debido a las obras que se han realizado en las cubiertas del centro.

Una vez terminadas dichas obras, la sala de FQ ha vuelto a "cobrar vida" con una nueva disposición que la hace más funcional y bella estéticamente.

38. Visita de la Asociación "Secretos de Granada"

Organizada por su presidente, Isacio Rodríguez, hoy ha visitado el Museo la Asociación "Secretos de Granada".

36. Visita: Dra. Susana Rams, Fac. Ciencias de la Educación UGR

Acompañada de su marido, hoy nos ha visitado la Dra. Susana Rams, del Dpto. de Didáctica de las Ciencias Experimentales de la Facultad de Ciencias de la Educación de la UGR.

34. Mención Especial en los I Premios Andaluces "El Audiovisual en la Escuela"

El curso pasado realizamos un audiovisual titulado "Aprendiendo Ciencia: Ayer y Hoy" para participar en el Maratón de Documentales Científicos en el Aula, con motivo del 19º Aniversario del Parque de las Ciencias.

Este documental, realizado por cinco alumnos que cursaban 3º ESO, bajo la dirección de los profesores Adolfo Muñoz y J. Emilio Padilla, quería mostrar el Museo de Ciencias de nuestro instituto, haciendo un estudio de varios instrumentos científicos y los fenómenos físicos que pretendían poner de manifiesto, así como su construcción con medios actuales.

Este trabajo lo presentamos a los I Premios Andaluces "El Audiovisual en la Escuela", organizado por el Consejo Andaluz Audiovisual, que nos ha concedido una Mención Especial en la categoría de alumnos de Secundaria.

El acto de entrega de estos premios tendrá lugar en Sevilla, mañana 2 de junio. ¡Enhorabuena al alumnado  y a los profesores participantes!

21. Profundiza en el Museo

El pasado 17 de marzo el profesor José Luis Rodríguez-Campra inició su participación en el programa "Andalucía Profundiza". Quince alumnos, mitad chicas, mitad chicos, de 1º y 2º ESO de distintos institutos de Granada seguirán un programa muy interesante en el que nuestro Museo de Ciencias tendrá un papel principal.

http://profundiza.org

En palabras del profesor Rodríguez-Campra, "estos chicos manifiestan un gran interés, y deseo que su curiosidad me desborde. Tienen muchas ganas de conocer nuevas experiencias y yo más de acompañarles en ese camino. Van a ser unos meses de abril y mayo intensos y apasionantes. Navegando con la Ciencia a nuestro lado redescubriremos cosas apasionantes que, en algún caso, seguro que marcarán su futuro. Es una suerte trabajar con gente así".

Pero, ¿qué es Andalucía Profundiza?

Es un programa de profundización de conocimientos que consiste en la realización de proyectos de investigación en los centros educativos en horario extraescolar. Estos proyectos se dirigen a la estimulación del aprendizaje y de la iniciativa en aquellos alumnos y alumnas que destacan por su interés y motivación hacia la realización de actividades que supongan una profundización con respecto al currículo ordinario.

En Andalucía Profundiza se fomenta la innovación educativa. La clave reside en la investigación, en el aprendizaje por descubrimiento, en el desarrollo de proyectos de aprendizaje activo por parte del alumnado, potenciando el interés de éstos por la experimentación y la investigación, convirtiéndolos en agentes activos en la construcción de sus aprendizajes.

Programa Profundiza 2015

Se trabaja en equipo, desarrollando las competencias básicas.

El profesor Rodríguez-Campra ha preparado un programa muy interesante basándose en elementos de las colecciones del Museo de Ciencias que permitirá profundizar en los contenidos estudiados en los primeros cursos de la ESO.


El próximo curso escolar queremos llevar a cabo un segundo proyecto basado en la sala de Física y Química del Museo. Estamos preparándolo.

20. Una clase de Tecnología en el Museo

Nuestro Museo de Ciencias tiene unas enormes posibilidades. Poco a poco iremos desarrollándolas. Una de ellas es aprovechar los elementos expuestos para impartir una clase. Y eso hicimos ayer viernes con los alumnos de 3º ESO C en la clase de Tecnología.

Estamos estudiando la unidad didáctica sobre "Mecanismos". En el aula-taller de Tecnología, apoyándonos en mapas conceptuales interactivos, animaciones, videos... conocimos los diferentes mecanismos y máquinas simples diseñados por el ser humano para facilitar sus tareas y hacerlas de forma más rápida y eficiente.

Tras las vacaciones realizaremos un proyecto de diseño y construcción de una maqueta basada en
estos mecanismos: vehículos, atracciones de feria, aerogeneradores... verán la luz de las manos de mis alumnos de Tecnología a la vuelta de unas semanas.

Pero ayer dimos una clase especial. Nos fuimos al Museo y estuvimos estudiando todos los artefactos (instrumentos "hechos con arte") basados en máquinas simples y mecanismos.

Así conocimos modelos de máquinas realizados en el siglo XIX, en madera, como la grúa, cabria, torno o rueda con clavijas. Sistemas de poleas y polipastos, estudio de la palanca... También pudimos observar otros instrumentos para el estudio de la transmisión de un movimiento circular de un sitio a otro (engranajes rectos y cónicos, ruedas dentadas con cadena, tornillo sin fin, poleas de transmisión), o que transforman un movimiento circular en otro lineal (modelo de gato o cric, basado en un sistema piñón-cremallera) o bien otrs mecanismos que transformar el movimiento circular en otro recdtilíneo y alternativo (como los sistemas bielas-manivelas presentes en los modelos de máquinas de vapor que hay en el Museo, otro basados en ruedas excéntricas para estudiar la transmisión del sonido, conmutadores que funcionan gracias a unas levas...)

Mis alumnos sabían identificar todos estos mecanismos. Fue una manera de poner el broche final a las explicaciones teóricas de esta unidad. Ahora a construir.

Esto es lo que queremos que ocurra. Que el Museo se introduzca en las programaciones didácticas y  se realicen visitas monotemáticas para complementar lo estudiado en el aula.

11. Video promocional del IES Padre Suárez

Durante este mes de marzo está abierto el plazo de solicitud de admisión de nuevo alumnado. Dentro del programa de actividades organizadas para dar a conocer nuestro instituto estaban una visita al Museo de Ciencias y la proyección del siguiente video que permite conocer mejor nuestro centro. En él el Museo tiene especial protagonismo.

6. El museo en aforismos

Fuente: 20 jun 2014, Jorge Wagensberg, El Pais.com
Un museo es un espacio de encuentro para la inspiración: museo de musa, como música, como mosaico. Los museos contienen, producen y transfieren conocimiento: arte, ciencia, tecnología, historia, antropología, arqueología…, pero ¿con qué lenguaje lo hacen? Existe cine mudo, pero no cine ciego. Hablar con la palabra escrita es la manera más eficaz para dormir a la audiencia presente en una conferencia, escribir con palabra hablada no es menos perdonable. En los museos encontramos palabra escrita, palabra hablada, algoritmos, sonidos, imágenes, simulaciones, pero ¿cuál es la palabra propia y prioritaria del lenguaje museográfico? ¿Cuál es la palabra de museo que no puede no estar en un museo?


1. Un museo es un espacio de encuentro dedicado a proveer estímulos a favor de tres cosas: el conocimiento, el método usado para obtenerlo y la opinión que de aquél se desprende.
 
2. La palabra propia del lenguaje museográfico es un pedazo de realidad visible o bien una metáfora de realidad invisible.

3. La realidad está hecha de objetos que se extienden en el espacio y de fenómenos que se suceden en el tiempo.

4. Una metáfora museográfica es una combinación de objetos y fenómenos capaz de hacer visible un pedazo invisible de realidad.

5. La realidad visible es una parte ínfima de la realidad entera, ya sea por demasiado cercana (la Tierra), por demasiado lejana (Saturno), por demasiado grande (el cosmos), por demasiado pequeña (un átomo), por demasiado transparente (el aire), por demasiado opaca (el cuerpo humano), por demasiado lenta (el crecimiento de un árbol) o por demasiado rápida (el estallido de una pompa de jabón)…

6. La realidad museográfica tiene grados: un pez nadando en libertad es más real que un pez nadando en un acuario, que es más real que un pez fósil, que es más real que un pez esculpido…

7. Una copia es un objeto 100% real… ¡como copia!

8. Una pieza de museo no es reducible a ninguna de sus representaciones.

9. Los museos presentan la realidad, todo lo demás (libros, cine, profesores…) la representan.

10. Un museo es realidad concentrada: su última gran reserva.

11. El lenguaje museográfico combina tres clases de palabras: objetos, fenómenos y metáforas (con todas sus combinaciones binarias, ternarias…).

12. La sospecha más frecuente de un niño en un museo: ¿y esto es de verdad o de mentira?

13. En un museo, una copia no confesada ofende, una copia confesada frustra.

14. Una pantalla reemplazando a un pedazo de realidad es un reconocimiento de impotencia museográfica.

15. La tecnología caduca (su vigencia se mide en años), la realidad no caduca (su vigencia se mide en millones de años).

16. El mejor estímulo a favor del conocimiento es una contradicción entre lo que se ve en la realidad y la comprensión que se tiene de ella: un buen museo no evita las paradojas, las busca.

17. Un ciudadano de nueve años es museológicamente adulto.

18. Un lenguaje de palabras puede ser infantil (a escoger entre mil palabras en lugar de entre ochenta mil), pero el lenguaje museográfico está hecho de estímulos, y un buen museo, como una buena selva, es tan rico en estímulos que todo visitante encuentra los suyos.

19. La estética infantil no gusta ni a los niños.

20. Un museo no se dirige a ningún colectivo: su audiencia es universal, innegociablemente, no depende de la edad, condición o cultura del visitante.

21. El éxito de un museo no radica en que la gente vaya, sino en que la gente vuelva.

22. Un museo no es para visitar, sino para experimentar: decir “no voy al Museo del Prado porque ya he estado” es como decir “no voy a la playa porque ya la he visto”.

23. La trascendencia de un museo no se mide por el número de visitantes, sino por los kilos de conversación que genera antes, durante y después de la visita.

24. Un museo está vivo cuando el visitante tiene más preguntas después de salir que antes de entrar.

Jorge Wagensberg (Barcelona, 1948) es físico. Fue director de CosmoCaixa y en la actualidad elabora el proyecto del museo sobre ciencia y arte: El Hermitage Barcelona. Acaba de publicar el ensayo El pensador intruso (Tusquets).